低年级教研室和写作教研室联合教研活动系列一

主题：1. 基础英语的课程设计及创新（黄长萍；李盛茂）

                       2. 读写课程的创新（李盛茂）

2017年10月20日，低年级教研室联合写作教研室在B507开展了本学期第一次系列教研活动。会议由黄慧老师和刘芳老师共同主持。低年级全体教师（听力口语除外）参加了此次活动。刘忠政书记和张庆助理代表学院参加了此次会议。 

   黄长萍老师代表一年级基础英语课程组发言。黄老师分享了授课中的三个原则： 1. 向学生学习；2. 自身多读书；3. 学会“偷懒”，学会“高估”学生。并介绍了“key words”形式的学生准备背景的新模式，每个学生分享一点点，合到一起就是一个整的背景的介绍。黄老师还建议DetailedReading部分少放PPT，多与学生针对知识点和语言点进行言语沟通。 

   李盛茂老师代表二年级基础英语课程组发言。李老师结合Unit3  A Dill Pickle 分享了他的课程设计及创新点。建议我们结合课文，适当增加文学理论部分的介绍（feminism；Victoria Age and after时期的文学特征）。学生进行 task-based 活动时，按照不同的主题分组活动（如 theme and characters; Hidden thoughts and feelings; Symbolic image;Feminism interpretation; Verbs），最后通过retelling,role-play, love counseling进行体验式巩固。 

   李盛茂老师代表写作教研室发言。李老师分享了其教改项目“创意写作”。通过自由写作，回应写作，影评和回忆录等形式激发学生的真情实感。通过教师评价，丰富内容，收集学生习作集结成册《写作背后的故事》增强学生的成就感。李老师还分享了课堂教学的一个小细节，通过课堂朗读自己的小故事，引起学生的共鸣。并推荐了《写出心灵深处的故事》这本创意写作宝典。 

   张庆老师分享了三年级《时事评论与写作》的教学经验。要求学生进行大量阅读的输入；daily writing注重语言质量，用上阅读中的好词好句。张老师创建了自己的公众号“英文写作永无止境”进行师生共写活动，激励学生坚持写作。张老师还强调三年级的写作一定要注重培养学生的逻辑思维能力和创造能力。 

最后刘忠政书记对低年级教研室的老师们提出了自己的希望。希望这样实实在在的教学研讨会能够经常开，希望各年级注重教学设计的侧重点，一年级注重提高兴趣，二年级注重语言质量；三年级注重逻辑思维和创造力。

参会老师热情高涨，积极主动与主讲教师进行交流。研讨会进行了一个半小时，大家都意犹未尽。

以下为部分老师的发言：

杨红老师说：“真实写作，符合现在国际二语写作界提倡的teachingwriting in the context”。

李海英老师说：“此次交流受益匪浅，回来又仔仔细细看了李盛茂老师发表的文章，对他的非虚构写作有了更深更透彻的理解，觉得学生在这种教学方法训练下，真情实感，言之有物，一定会大有长进的! 期待下次的交流!”

许梅花老师说：“其实这个写作跟阅读一样。为了应试而阅读，不一定会收到好效果。相反，课外自由阅读，大量阅读，反而会收到出其不意的效果。师兄讲的写作也如此。为应试而写作，学生的思路总是局限于那些条条框框。不如跳出来，通过自由联想，先把文字输出能力练好，之后再辅以一些逻辑思维训练，任何文体的写作都应该不成问题。个人觉得。写作课上语法不是重心，重心应该放在如何用最简单的文字写出更深邃的东西来。就像冰山理论一样，看得见的只是冰山表面的八分之一，而更深邃的是下面的八分之七。写作如果能做到deceptive simple，那就游刃有余了。”